L. Audin : Conférence Dijon 1er juin 2005

mercredi 22 décembre 2010
par  ARB


Enseigner / apprendre une langue étrangère à l’école primaire ? Un point de vue didactique sur les débuts de l’apprentissage de l’anglais


Line Audin, INRP-ICAR Lyon


 


Résumé : Bilan didactique de l’introduction des langues étrangères à l’école primaire en France.


Les résultats de recherches menées à l’INRP entre 1998 et aujourd’hui confirment l’hypothèse selon laquelle, en dépit des méthodologies communicatives très répandues en cycle 3, l’apprentissage d’une langue étrangère en milieu scolaire ne relève pas de l’activité naturelle. L’apprenant est confronté à des obstacles qui tiennent en grande partie à l’écart entre le fonctionnement du français et celui de la langue étrangère. Ces obstacles ne sont pas traités comme tels dans les contenus d’enseignement classiques. C’est pourquoi, un des axes de la recherche a consisté à élaborer et expérimenter en CM2 et en 6e des démarches pédagogiques innovantes où la réflexion sur le fonctionnement du français joue un rôle essentiel dans la structuration des connaissances en langue étrangère.



Pratiques d’enseignement et acquis des élèves 


 


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conférence L. Audin 1er juin 2005

Plan de la communication


1- Apprendre une langue étrangère plus tôt


1.1- Un enjeu de taille pour la société …


1.2-… mais aussi pour la recherche


2- Parler / apprendre à parler …


2.1- en langue maternelle …


2.2- en LE … en milieu non scolaire


3- Et à l’école ?


3.1- Pourquoi en serait-il autrement lorsqu’on apprend une langue étrangère à l’école ?


3.2- Enseignement à l’école primaire : quelles pratiques, quels acquis ?


4- Les processus d’apprentissage


4.1- Parler c’est …


4.2- Milieu scolaire et milieu naturel


4.3- Évaluation des compétences indispensables à la structuration des apprentissages (CM2-6e) : méthodologie et résultats


4.4- Langue maternelle/ langue étrangère : quels liens


5- Quelques propositions didactiques pour améliorer l’efficacité de l’enseignement


5.1- Agir sur les contenus d’enseignement


5.2- Agir sur les stratégies d’enseignement


5.3- Agir sur les contenus de formation


Conclusion


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