Rencontres didactiques : des dates, des lieux, pour échanger avec d’autres

lundi 19 octobre 2009

3-4-5 décembre 2009

« Intégration de l’altérité : formes et procédures »

Colloque international de l’EA Langues, littératures et civilisations de l’Arc Atlantique, Université de Pau et des Pays de l’Adour

Lire le texte de présentation sur le site de l’ACEDLE.

Vendredi 4 décembre, un atelier animé par les membres du GEPED offrira l’occasion à tous ceux qui s’intéressent à la didactique des langues dans sa dimension réflexive de participer aux échanges autour de questions vives : quelle place faite à la conceptualisation dans une perspective actionnelle ? Comment articuler les exigences imposées par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECRL) sans abandonner celles imposées par la maîtrise d’une langue comme système, ... ?


27 et 28 novembre 2009

VERS UN PARADIGME DE LA RELIANCE : UNIVERS DE CROYANCE EN DIDACTIQUE DES LANGUES

Colloque organisé conjointement par les universités de Cergy-Pontoise, Bath et Graz

Quelles sont les avancées en didactique des langues à l’aube du XXIe siècle ?

Face à l’évolution des publics scolaires et à la diversité des contextes d’apprentissage, les didacticiens des langues réfléchissent à de nouveaux paradigmes capables de répondre à la complexité de l’enseignement/apprentissage des langues-cultures en milieu scolaire. 
Les contributions internationales montreront que le paradigme de la reliance rapproche des domaines scientifiques trop longtemps cloisonnés : notamment linguistique, sciences cognitives, sociologie, neurosciences…
 De cette reliance émergent de nouveaux concepts en didactique : empathie, imaginaire, changement de point de vue, couplage perception/action, écologie, transculturel, communauté de pratique, etc. Ces concepts seront présentés d’un point de vue théorique et illustrés par des analyses de dispositifs innovants.
 
Programme détaillé, informations et inscriptions
 
Entrée gratuite pour les étudiants et stagiaires des IUFM du pôle Ile de France (sur présentation de la carte d’étudiant ou de la carte professionnelle)
Contact : ratana.pok@u-cergy.fr - Tél : 01 34 25 60 54 ou j.aden@numericable.com

PROGRAMME

Claire Kramsch - UC Berkeley
Symbolic Dimensions of the Intercultural

Berangère Thirioux & Alain Berthoz - Collège de France
Activation Phases and Neural Bases of Viewpoint Change within Self-other Interaction

Fred Dervin - Université de Turku, Finlande
Reliance et compétences interculturelles : vers l’apprentissage de la (co-)négociation-(co-)transformation des univers de croyances ? 

Hermine Penz - Univ. Graz, Autriche
Teaching Strategies of Achieving Understanding in the Language Classroom

Trevor Grimshaw - Univ. Bath - UK
The Branding of English as an International Language 

Marietta Calderon - University of Salzburg - Austria
Opening Fossilized Universes of Belief Among Future Foreign Language Teachers

Françoise Haramboure - Univ. Bordeaux 4
A la recherche d’une nouvelle reliance : le cas de l’enseignement/apprentissage de l’anglais dans les formations en alternance 

Claire Tardieu - Univ. Paris 4
Univers de croyance et apprentissage des langues-cultures : déliance ou reliance ? Réflexion sur un fait de formation des maîtres

Don Kiraly - Université de Mayence, Allemagne
Learning as Embodied Enaction 

Boris Zhigalev - University of Nizhny Novgorod, Russia
The Role of Assessment in Competence Approach of Language Teaching

Joëlle Aden - Université de Cergy-Pontoise

Empathie, socle de la reliance en didactique des langues 

Christiane Hoybel - Université de Cergy-Pontoise

De la relation altérité-mobilité-dynamique motivationnelle en situation de formation

Pascale Goutéraux - Université Paris-Diderot

L’affect, un outil de médiation pour l’appropriation des représentations culturelles et linguistiques en langue étrangère ? 

C. Morgan & K. Raithby - University of Bath, UK

What is ‘Giftedness’ in Modern Foreign Languages : an Exploration of Metaphors as a Means of Understanding

Danielle Chini - Université de Pau et des Pays de l’Adour

Entre diversité et invariance : plaidoyer pour l’énonciation comme fondement de la reliance
 
David Newby - Université de Graz – Autriche

Relating Grammar to Language Users and Learners : a Cognitive+Communicative Approach 
 
Romy Sauvayre - CNRS Laboratoire Cultures et Sociétés en Europe
Normes, valeurs et émotions au cœur de la dynamique des croyances : comprendre les mécanismes d’intégration d’une contre-culture 

Stephen Brewer - Université d’Artois
L’anxiété langagière : une perspective agentique

Bernadette Kervyn - Université Bordeaux 3/2, Université de Louvain
Stéréotypes et univers de croyance : deux notions voisines susceptibles d’outiller l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture 

Karima Lebdiri - Université de Cergy-Pontoise
Faire l’expérience de l’altérité en classe de langue-culture ou quand l’interaction devient facteur de reliance
 
Anne-Marie Voise - université de Bourgogne
The Garden : an English Love Affair ou la construction d’une culture partagée
 
Evelyne Glaser - University of Linz – Autriche
Keep Those Languages in the Curricula – But Teach Them Differently 

Françoise Bonnet - Université Bordeaux 3
Langue maternelle/ langue étrangère : pour une reliance des imaginaires

Sandra Durand - Université de Cergy-Pontoise
Diglossie et alternance codique : facteurs de reliance identitaire ? 

Jennifer Schumm - University of Graz, Autriche

Using Young Adult Literature to Explore Cultural Values in EFL

Muriel Molinié - Université de Cergy-Pontoise

Dessins et destins : du tracé aux traces - Mobilités, plurilinguisme et francophonies 

M. Jaubert - M. Rebière - Université de Bordeaux 4
Enseigner le français langue de scolarisation à l’école primaire : au carrefour de multiples univers de croyances

Marie-Christine Deyrich - Université de Bordeaux

L’œuvre littéraire en VO : articulations et synergies 

Laura Coroama - Université de Cergy-Pontoise

Une analyse comparée des univers de croyances des élèves roumains concernant le plurilinguisme

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20 juin 2009 de 9h à 18h Journée d’étude du GEPED

 Regards psycholinguistiques sur le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et ses applications dans le contexte français : Entre identité fonctionnelle des objectifs et altérité des systèmes linguistiques

Journée du GEPED organisée à Charles 5 (salle A42), Paris EA1925 - Université de Pau et des Pays de l’Adour en collaboration avec CLILLAC EA 3967-Université Paris7- Denis Diderot
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3-Affiche.pdf
Lire le
programme.pdf
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19, 20 et 21 novembre 2008 

Efficacité & Équité en Éducation

Colloque international - Université Rennes 2, Campus Villejean

 

21 novembre à 14h Symposium

Le rôle de la langue et des registres sémiotiques dans la construction d’un savoir partagé dans la classe.

Mots clés : savoir partagé, langue, aide, obstacle, systèmes sémiotiques
Coordinateur : Maryline Coquidé
Discutant : Alain Mercier
Participants : Line Audin (UMR ICAR), Layal Malkoun et Andrée Tiberghien (UMR ICAR, CNRS et Université de Lyon), Maryline Coquidé (UMR STEF) et Brigitte Garel (IUFM Bretagne et CREAD), Fatime Chnane-Davin (UMR ADEF).

Résumé de la problématique générale
La confrontation des élèves à des systèmes sémiotiques multiples - discours oraux, textes écrits, schémas, tableaux, graphes… - est une réalité quotidienne de tout enseignement. Mais la langue et les registres sémiotiques peuvent constituer à la fois des aides et des obstacles dans la construction d’un savoir individuel.
Ce symposium vise à mieux comprendre le rôle de la langue et des registres sémiotiques dans la construction d’un savoir partagé au niveau de la classe. Il s’agit, en particulier, d’analyser comment des dispositifs d’enseignement et d’apprentissage, et comment des interventions de l’enseignants, dans leur diversité, peuvent prendre en compte la diversité des élèves pour une construction de savoir partagé au niveau de la classe. Analyser la diversité, analyser les dynamismes et les temporalités, au niveau de la langue, au niveau des systèmes sémiotiques et leurs articulations, pour favoriser la construction d’un savoir partagé.
Les objets étudiés pour ces analyses peuvent être de différentes tailles, et sur des échelles temporelles plus ou moins grandes (moments scolaires, séances, séquences…). Ces analyses de pratiques d’enseignement ordinaire ont pu être effectuées à différents niveaux (primaire ou secondaire) et dans différents domaines. Cette diversité pourra contribuer à mieux appréhender les intérêts et les limites de ces différentes approches d’une part, à favoriser une perspective comparatiste d’autre part.

Contribution 1 : Obstacles cognitifs et langage : un dispositif transversal au service de l’apprentissage de l’anglais, du français et des mathématiques en 6e.
Line Audin, UMR ICAR-Adis langues

Contribution 2 : Une analyse des productions discursives en classe de physique de lycée : relations savoirs - interactions communicationnelles.
Layal Malkoun et Andrée Tiberghien, UMR ICAR, CNRS et Université de Lyon

Contribution 3 : Espaces de découverte en maternelle et construction d’un savoir partagé.
Maryline Coquidé, INRP, UMR STEF ENS Cachan-INRP
Brigitte Garel, UBO, IUFM Bretagne, CREAD

Contribution 4 : La langue et la culture d’apprentissage : observation de classes d’intégration de CM2 et 6e .
Fatime Chnane-Davin, UMR ADEF

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Lundi 17 novembre 2008  

Didactique des langues et linguistique

Journée d’étude organisée à l’université Paris Diderot Paris 7 par l’équipe Clillac avec le soutien de l’Acedle.

Responsable de la journée : Françoise Demaizière

Intervenants prévus :

    • Henri Portine, université Bordeaux 3 : "La linguistique substrat du discours didactique : quand l’histoire nous parle au présent".

    • Guy Achard-Bayle, université de Metz : "La linguistique cognitive et ses applications en didactique des langues étrangères".

    • Lidia Fraczack, université Clermont 2

    • Eldina Nasufi, université de Tirana


Cette journée sera suivie d’une publication dans les Cahiers de l’Acedle
(
plus de détails)

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Vendredi 12 septembre 2008

Caractéristiques et fonctions de la didactique de l’anglais 

Journée d’étude organisée par ALDIDAC, U. Cergy-Pontoise, DILTEC, Paris 3 LIDILEM, Grenoble PRISMES/LILT, Paris 3 à l’IUFM de Paris- Molitor (plus de détails)

Au cours de la table ronde animée par Joëlle Aden, intitulée "Didactique et contexte(s), dispositifs et tâches", L. Audin a fait une présentation de ses travaux et de l’expérimentation qui les accompagne.

Lire la communication de Line Audin 12 septembre 2008 IUFM Paris


Documents joints

affiche journée GEPED
affiche journée GEPED
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